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  我們來(lái)思考一下讓幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的理由吧。

  幼兒是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的天才，有特殊的腦功能來(lái)記住語(yǔ)言。當(dāng)一家人移居國(guó)外時(shí)，最早學(xué)會(huì)當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言的可能會(huì)是幼兒。孩子年齡越小，就越容易掌握語(yǔ)言。為什么幼兒會(huì)有那樣的力量呢？那是因?yàn)?歲到6歲的孩子的腦功能和超過(guò)6歲的孩子的腦功能完全不一樣。

  法國(guó)語(yǔ)言學(xué)家保羅·肖沙德在對(duì)殖民地的很多原住民進(jìn)行觀察與調(diào)查之后，基于事實(shí)給出了這樣的結(jié)論：“5歲以前移民到法國(guó)定居的原住民掌握了熟練運(yùn)用純正法語(yǔ)的能力，獲得了和法國(guó)人完全一樣的、享受同等文化的能力。但是，如果6歲以后再移居法國(guó)的話，就很難順利地學(xué)習(xí)法語(yǔ)，很難適應(yīng)法國(guó)的文化生活。”

  除了保羅·肖沙德，還有一位美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家利奧波特對(duì)會(huì)說(shuō)雙語(yǔ)的孩子進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)10年的反復(fù)研究，并在此期間出版了4本有關(guān)雙語(yǔ)人才的研究著作。他說(shuō)：“雖然超過(guò)10歲再學(xué)習(xí)外語(yǔ)也不是不可能，但難以收獲好的效果，因?yàn)檫@違反生理規(guī)律。”

  如同這些學(xué)者的研究表明的那樣，很明顯，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)期是0歲到6歲。在這一時(shí)期，孩子的大腦中有一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的功能。

  0歲到6歲的孩子的大腦是右腦優(yōu)先發(fā)揮作用，而右腦主管學(xué)習(xí)語(yǔ)言。父母要了解在學(xué)習(xí)語(yǔ)言方面，左腦和右腦的功能差異。

  右腦和左腦的功能有什么區(qū)別呢？在左腦中發(fā)揮作用的能力回路和在右腦中發(fā)揮作用的能力回路，是完全相反的。

  左腦是一臺(tái)以低速節(jié)奏在運(yùn)轉(zhuǎn)的電腦，由自我意識(shí)操作著，它需要一點(diǎn)點(diǎn)、仔細(xì)地理解和記憶。左腦就是這樣慢慢地通過(guò)局部理解發(fā)展到整體理解來(lái)進(jìn)行認(rèn)知的。

  與此相反，右腦是一臺(tái)以高速節(jié)奏在運(yùn)轉(zhuǎn)的電腦，由潛意識(shí)操作著，它不需要理解、記憶，而是快速、大量地將信息輸入，然后潛意識(shí)馬上在那些信息之間找到法則，開(kāi)始自由地操縱信息。其認(rèn)知的方式是，首先理解整體，然后轉(zhuǎn)向局部。這樣的認(rèn)識(shí)方式被稱作模式認(rèn)識(shí)。

  左腦與右腦的差異導(dǎo)致了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的難易差別。對(duì)于左腦而言，不論哪一種語(yǔ)言都過(guò)于復(fù)雜，盡管學(xué)習(xí)多年，但要想完全掌握是非常困難的。但是，對(duì)于右腦而言，不存在什么過(guò)于復(fù)雜的語(yǔ)言。不論哪個(gè)國(guó)家的幼兒能在其出生一兩年之內(nèi)就完全學(xué)會(huì)所在國(guó)家的語(yǔ)言，這一事實(shí)便是對(duì)右腦能力的有力證明。

  所有幼兒都是用右腦的特殊語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力在出生后幾年內(nèi)，將所在國(guó)家的語(yǔ)言完全熟練掌握。但是，大人已經(jīng)沒(méi)有那種能力了，因?yàn)樗麄兪窃谟米竽X學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)語(yǔ)言變?yōu)橐患浅＠щy的事情。

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